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语法规则是对英语语言规则的总结和总结，可以方便英语学习者提高学习效率，所以语法规则是工具，而不是语言学习的目标。在培训英语老师的过程中，我反复强调这种观点，就像自然拼写一样。只有当学生有了一定的积累，这些总结的规则和规则才有意义，否则无异于增加学生的学习负担，事半功倍，得不偿失。但是这个道理说起来很容易，很多老师还是习惯在课堂上进行公式化的语法讲解。下面我就用一个语法例子简单介绍一下如何教不规则的语法课。
首先我们需要明确的是这堂课的教学目标：
1. 使用How many进行问答
2. 掌握问答句式：
-How many books can you see?
-Four books.
从目标描述来看，很显然这是让学生学会使用语言，而不是要求学生记住诸如“How many+名词复数……”的语法规则。以往听课过程中，只要讲到How many的时候，总是有不少老师会联想到相关的语法知识点，唯恐不能穷尽，其实有些内容已经超出了这个级别学生的语言认知水平。在缺乏感知的前提下死记硬背这些语法规则，只能让学生感到压力和厌倦。
不少英语老师可能会想，孩子小时候死记硬背的那些唐诗宋词，虽然当时不理解，但长大后就逐渐内化了。其实背诵诗词的原理和英语学习中的词汇短语类似，都属于语言的输入与输出，但语法规则不是语言输出的目标，任何考试都不会让学生写出语法规则，只是考察语言运用是否符合语法规则。所以老师可以让学生了解这些规则，但更重要的是通过潜移默化的训练帮助学生掌握规则的运用，而不是像数学公式一样灌输给学生，要求学生去记住。
回到How many这堂课，方法有很多种，我把其中利用歌曲歌谣掌握语法的活动步骤分享给大家：
第一步。
让学生观察上图中马戏团演员表演的各种道具。
指着照片中演员头上的书问:Howmanybookscanyousee?
学生回答的数量。
然后老师用同样的句子问铅笔和橡皮的数量。
第二步。
教师在给出Listenandpoint指令后，播放歌曲录音，要求学生指出歌词中的物品。
学生根据录音中提到的项目依次在图中指出。
第三步。
老师在歌曲结束时再次提问:Howmanybookscanyousee
学生回答:Fourbooks
全体学生反复阅读上述问答句式。
老师指着图中的铅笔选择学生提问:Howmanypencilscanyousee？
然后用同样的方法重复问橡皮等物品。
第四步。
教师指示：Nowsingthesong
反复播放歌曲，让学生唱到熟练。
起初学生会跟着曲调哼唱，渐渐地记住了越来越多的歌词之后才能熟练地跟着唱。
以上四步教学活动中，没有一个环节涉及到语法规则。
第一步:从学生观察照片导入Howmany…句型，利用该句型与学生讨论照片信息
第二步:让学生听歌，识别图片信息，帮助学生进一步熟悉句型；
第三步:歌曲结束后，通过反复问答和跟读，加强Howmany…以及名词复数的问答句式，帮助学生掌握知识点；
步骤四：学会唱歌，在节奏中培养语感，将Howmany的语法规则潜移默化地转化为学生的语言习惯。
这次简单的课堂活动实际上融入了多种外语教学理念：
1.以图片形式为学生提供场景，让学生在有意义的情况下理解Howmany问答的意义；
2.从Meaning开始，帮助学生建立语言结构和意义之间的联系，使他们能够创造性地使用语言而非死记硬背；
3.在充分理解意义的前提下，进行形式(句式结构和单词顺序等外部形式)的练习和强化
4.用语块(Languagechunks)而非单词来掌握语言。
整个过程环环相扣，一气呵成，体现了师生互动、生活互动、生活环境互动，既充分发挥了学生的主观能动性，又在有限的课堂时间内得到了充分的训练，使语法学习不那么枯燥，激发了学生学习英语的兴趣。这样的教学设计自然会大大提高效率。所以老师，尤其是儿童英语老师，忘记那些熟悉的语法规则！只有放弃，才能得到。
课程特色
8-15人小班授课，剑桥大学认证教师授课，每个单元6小时的充分学习时间，扎实的语音、语法、词汇讲解，大量的互动练习，听、说、读、写四项技能培养，丰富活泼的课程教学，强调语言能力的训练和语感的培养，让学生得到扎实有效的训练，在英语能力得到极大的同时获得理想的。
课程设置
A班20次课/40小时，B班20次课/40小时，A+B班40次课/80小时，每次课2个小时。
语言知识目标
语法：时态复习；条件句复习；间接引语复习；现在完成时和将来时的被动语态；限制性和非限制性定语从句；情态动词；使役动词。
词汇：约1200个生词和短语，话题包括：交友、肢体语言、朋友和敌人、职业和工作、旅游、电视、犯罪、问题、外貌、个性和人际关系……【扩展词汇达到2500左右】
语言技能目标
听：能根据语调和重音理解说话者的意图；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能针对所 听语段的内容记录简单信息。
说：能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；能通过重复、举例、解释等方式表达观点。
读：能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展。
写：能够写简单的报告；能够写完整的故事；能够写简单的求职信；能够写多种话题和类型的议论文 【达到FCE写作的基本要求】
招生对象
1．学完剑桥青少二级的学生 2．小学4-6年级学生 3.初中1-2年级学生
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服务体系
专注化CRM体系，课前、课中、课后3+回访制度，达到一切问题24小时终端解决方案。
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授课团队
中国雅思之父胡敏教授领衔授课，拥有较好的教学及研发团队，授课，。
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课程体系
课后综合能力评估和实考追踪系统，语言学习持续性，构筑语言学习模式。
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快乐
教学实际、方法、目标等方面达成较优化，形成教、学、管三方环形监管机制，有效机制。
新航道品牌：个性化服务，出国语言培训品牌
多年学术沉淀，多年学术研发，新航道自主研发培训教材完全从英语学习者心理特点、学习习惯和语言学习规律出发来设计，注重趣味选材，倡导启发式、互动式学习，学员英语能力与增加学员并重。学员独立自主的学习能力。
新航道的使命：以民族教育为己任，构建中国的社会英语教育体系
新航道的理念：改变中国学生英语学习的态度和方法、英语高能。
新航道的校训：I Will Persist Until I Succeed!-----我坚持,我!
新航道的核心价值观：成就学生梦想、关注员工成长、创造品质辉煌
新航道教师五项修炼：学术、创新、励志、激情、时尚
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胡敏
教育背景：胡敏教授，英语教育，新航道教育集团董事长兼CEO。留英学者，硕士生导师，南京师范大学副业教授，上海师范大学副业教授，团中央、“创青春”大学生创业 MBA 专项赛创业导师。团中央中国大学生“”协同发展行动中心委员会委员。
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王诗云
教育背景：新航道雅思阅读新生代，雅思听力阅读。课堂上亲和力极强，并善于和学员进行互动教学，在的氛围中带领学员掌握，学生能力，同时又兼顾夯实学员英语基础，课堂思路清晰学生弱点，力求将各项英语技能融会贯通，循序渐进的扩大和深化教学内容，深受广大学员和家长的信赖。
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李大双
教育背景：新航道南京学校雅思阅读写作讲师，8年雅思教学经验，对各类留学语言了如指掌，一套专门解决中国学生写作障碍的行之有效的教学体系，帮助了近千名学生写作低分瓶颈之后-不断进步取得写作，步入国外大学。在教学过程中逻辑清晰并且思维开阔，信手拈来地引经据典而令学生折服。
新航道教育集团(NEW CHANNEL INTERNATIONAL EDUCATION GROUP LIMITED) 由中国英语教育与教学管理胡敏教授率领一批国内外教育精英及学者共同创办于2004年，数据集团(IDG)（美国）和Kaplan教育集团（美国）参与战略投资。“新航道”三个字源于胡敏教授创办时对其二十一年教育实践的总结，下决心在大学的“庙堂英语”和培训的“江湖英语”之间开辟语言教育的新航道。新航道教育集团恪守“奋斗成就梦想”的核心价值观，坚持“高能”的教育理念，立志“做尖的教育”，帮助中国学子和家庭实现-美好的人生。
新航道教育集团下辖培训学校、留学咨询公司、美国AP课程中心、在线教育事业部、优加青少英语事业部、派乐多幼少儿英语事业部、图书出版事业部、合作事业部、各省市分支等五十五家，合作单位包括北京大学、中国人民大学、外交学院、首都师范大学、上海师范大学、南京师范大学、高等教育出版社、麦克米伦教育（英国）等学府和学术。
在12年的时间里，新航道培训学校遍布40多个城市，开设了超过300个学习中心。新航道培训学校以“我坚持，我”为精神内涵，坚持“学术、励志、激情”的教学风格言行一致，切实践行“精品小班+助教+个性化服务”-标准，凭借着深厚的学术功底、务实的教学作风、强劲的研发能力和旺盛的进取精神成为行业的，在教学内容、教材研发、授课质量、环境服务等多个方面为业界创立了全新的标准，并不断中国英语培训业的升级。
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